Значительная часть детей – инвалидов имеют показания, по заключению  психолого-медикопедагогической комиссии, к обучению в обычных общеобразовательных учреждениях. Чтобы они стали полноправными членами общества, следует решать не только вопросы реабилитации инвалидов, в чем у нашей страны есть достаточно большой опыт, но и проблемы их социально – психологической  адаптации к условиям современного общества. В России недостаточно развита инфраструктура, обеспечивающая их функционирование в социуме. Кроме того, общество  не выработало механизмов взаимодействия с инвалидами, позволяющих им на равных сосуществовать со здоровыми людьми.

 Уровень инвалидности является одним из основных показателей, характеризующих качество жизни населения страны. В Российской Федерации на протяжении многих лет, вплоть до настоящего момента, этот показатель остаётся неблагополучным. Для успешной интеграции детей – инвалидов в общество необходимо привлечь внимание к продвижению инклюзивного образования в России.

Инклюзивное образование -  это включение в общую систему дошкольного, школьного, среднего, высшего образования всех детей (вне зависимости от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических и иных особенностей), обеспечивающее совместное обучение детей одного возраста по месту жительства, учитывая их особые образовательные потребности  и оказывает им необходимую специальную поддержку.

Инклюзивное образование по своей сути противодействует дискриминационным воззрениям на образование детей.